杏儿舞蹈艺术中心

我眼前浮现出奶奶颤抖着给孩子们打杏子的样子，我耳边想起杏儿煮好了，让乡亲们尝一尝,”"杏儿虽然送走了，但听到大人的夸奖，看到老人脸上的喜悦，心里比喝了蜜还甜,小陶涛迫不及待地抓起最大的一个杏儿放进嘴里,我叫他边洗边吃边发杏儿,我看了看黄澄澄的杏儿满枝,孩子拿着杏儿跑回家,今年的杏儿又熟了。

今年的杏儿又熟了。我看了看黄澄澄的杏儿满枝。我眼前浮现出奶奶颤抖着给孩子们打杏子的样子，我耳边想起杏儿煮好了，让乡亲们尝一尝。于是，我挑了一大筐熟透的杏子，送给乡亲们品尝，好吃又甜，送给大家。我走进村子，找了一个集中的地方，喊了一声:“爷爷奶奶叔叔阿姨小朋友们，快来试试我们的杏儿！”突然，孩子们跑了过来，大人围了过来，老人也过来了。小陶涛迫不及待地抓起最大的一个杏儿放进嘴里。我叫他边洗边吃边发杏儿。孩子拿着杏儿跑回家。小刚跑了几步，然后转身说:“谢谢！”大人们吹嘘着杏儿-0/好:“真是前人栽树，后人乘凉！我们也想为我的后代种几棵树！”老人们甚至笑得合不拢嘴。不幸的是，我没有一口好牙。李爷爷摇着烟斗说:“你奶奶真是个好人！”"杏儿虽然送走了，但听到大人的夸奖，看到老人脸上的喜悦，心里比喝了蜜还甜。

这句话用了一种通感的修辞手法，因为朱自清写的是春天，他眼里看到的是花，通过花他联想到了花结出的果实。然后这句话用了排比，Taoer 杏儿 Pearer，给人一种收获的喜悦感。通感技巧的运用可以突破语言的局限，丰富表达和表现的审美趣味，增强艺术的效果。

不知道亲爱的还在不在。这两个句子是并列的，“花中有甜”在这里，甜修饰花。“树上好像结满了桃子，杏儿，梨子”其实包含了“花是甜的”等装饰意境，作者用并置的手法生动地表达了作者已被这花香深深陶醉。这句话用的是通感，原来花是香的，只能靠嗅觉感受，甜的只能靠味觉感受。但作者沟通了两种感官，用味觉写出了嗅觉，突破了语言的限制，增强了读者的感受，"这棵树似乎结满了桃子，梨子。"同样的道理，既然问花的香味，就能感受到满树果实的景象，“仿佛”这个词同时使用了隐喻和通感。